教材心理化过程中，杜威指出有必要把经验的逻辑方面和心理方面区别开来并相互联系起来――前者代表教材本身，后者代表教材和儿童的关系。

教材的本身是逻辑的方面，教材和儿童的关系就是心理方面，即需要教师把教材变为直接的和个人的经验，进一步探讨教材与儿童复杂的关系。只有当教师将专业与生活相结合时, 才能将儿童以往的生活经验，通过学校教育系统化，使其得以扩展，指导儿童未来的生活。

杜威认为教材应该和儿童充满活力的经验相联系，根据这些原则他提出了（ ）

A.教材心理学化

B.从做中学

C.教育即生长

D.学校即社会

【求解析】