幼儿园课程论低结构化教学和高结构化教学的区别：低结构化教学由儿童与教师共同确定学习的目标，高结构化教学的学习目标主要由教师预定；低结构化教学主要由儿童发起，高结构化教学主要由教师发起；低结构化教学活动的动机主要是儿童的需要，高结构化教学活动的动机主要是教师的奖惩；低结构化教学强调活动的过程，高结构化教学强调活动的结果。

《幼儿园课程论》低结构化教学和高结构化教学区别：

1. 低结构化教学由儿童与教师共同确定学习的目标，高结构化教学的学习目标主要由教师预定；

2. 低结构化教学主要由儿童发起，高结构化教学主要由教师发起；

3. 低结构化教学活动的动机主要是儿童的需要，高结构化教学活动的动机主要是教师的奖惩；

4. 低结构化教学强调活动的过程，高结构化教学强调活动的结果。

幼儿园课程论低结构化教学和高结构化教学的区别：

低结构化教学由儿童与教师共同确定学习的目标，高结构化教学的学习目标主要由教师预定；低结构化教学主要由儿童发起，高结构化教学主要由教师发起；低结构化教学活动的动机主要是儿童的需要，高结构化教学活动的动机主要是教师的奖惩；低结构化教学强调活动的过程，高结构化教学强调活动的结果。