人类主义学习理论的主要代表人物包括：卡尔·罗杰斯：罗杰斯是美国心理学家，他提出了“以人为中心”的学习理论，强调个体的自我实现和自我成长。

他认为，学习应该是自主的、有意义的和体验式的，教师应该成为学生的促进者和引导者。亚伯拉罕·马斯洛：马斯洛是美国心理学家，他提出了需求层次理论，认为个体的需求是分层次的，包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。他认为，学习应该满足个体的高层需求，促进个体的自我实现。弗洛姆：弗洛姆是德国心理学家，他提出了“自由选择”的学习理论，强调个体的自由意志和自我决定。他认为，学习应该是自由的、有意义的和自我决定的，教师应该尊重学生的自由选择。让·皮亚杰：皮亚杰是瑞士心理学家，他提出了认知发展理论，认为个体的认知发展是分阶段的，包括运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。他认为，学习应该适应个体的认知发展水平，促进个体的认知发展。这些代表人物的学习理论强调个体的自我实现和自我成长，认为学习应该是自主的、有意义的和体验式的，教师应该成为学生的促进者和引导者。这些理论对现代教育产生了深远的影响，推动了教育改革和发展。

人本主义学习理论是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯洛（A.Maslow）和罗杰斯（C.R.Rogers）。