以精神分析学派的后继者埃里克森（Erikson）划分为例，注意儿童行为模式，并将儿童行为模式、心理社会因素和“里必多”投放部位。

这三者结合起来把儿童心理发展划分为八个阶段：

学习信任的阶段（1岁之前）信赖—不信赖母亲信赖，乐观；成为自主者阶段（2岁）自律—怀疑父母自控感，适当感；发展自主性阶段

（2～5岁）主动—内疚家庭目的和方向，能发动自己的行为；变得勤奋的阶段

（6～11岁）勤奋—自卑邻里学校理智、社会和身体；建立个人同一性阶段

（12～18岁）同一性—混乱同伴群体和外群体领导榜样作为个人的完整自我形象；承担社会义务阶段

（19～30岁）亲密—孤独友谊和伴侣、竞争和合作建立亲密持久的关系，有工作责任感；自我关注分工和分担家务关心家庭、社会和时代；达到完善的阶段（晚年）完善—绝望人情关系对自己一生的满足感、准备走向死亡。

决定儿童年龄特点的基本要素是：生理因素；心理因素；社会化程度

三个因素是先会说话学习走路昰o到17个月的年令特点。三周岁可以接受外因传给旳信息会观察周围事物。五岁以可以自己独立分析理解各种事物。