1、学习性

红色旅游的学习性，主要是指以学习中国革命史为目的，以旅游为手段，学习和旅游互为表里。但是，这种学习不宜搞成灌输式的“现场报告会”，而应营造出自我启发的教育氛围，达到“游中学、学中游”，寓教于游、润心无声的境界。

2、故事性

故事性是相对说教性而言，反映出人们对历史吸引物的取舍观。到一些红色旅游点，给人的感觉是在参观“中国革命历史博物馆”的地区展览。

千篇一律，千人一面，静态有余，动感不足，缺乏实景地厚重的历史感、独特的亲切感和“姹紫嫣红”的美感。这里除了经济条件落后、展陈手段单一等因素外，也是在英雄史观等陈旧观念影响下产生的人为缺陷之一。

3、参与性

有些红色旅游景点的旅游过程较为艰苦，为改变这种状况，少数景点努力过头，出现城镇化、商业化、舒适化的倾向，有损害红色旅游本质特色的危险。为避免重蹈覆辙，红色旅游点应紧跟体验经济的潮流，突出旅游节目的参与性。红色旅游本身就是一种实践性学习。

扩展资料：

挖掘红色旅游资源内涵与“研学旅行”相结合

红色旅游资源具有的厚重的革命历史内涵及其所承载的革命精神，是对广大人民群众，特别是青少年进行革命传统教育，开展思想道德建设的珍贵教材。

红色旅游资源的革命历史遗存和旅游吸引力的双重属性，决定了它具备着实现革命传统教育内容和旅游载体统一的条件。而寓教于乐的教育方式，是当前开展思想道德教育的有效途径。

从红色旅游资源的经济价值看，历史赋予革命老区人民的红色旅游资源，是加快推进革命老区经济社会发展的雄厚物质基础，具有实现全面建成小康社会目标的政治意义。

研学旅行切实符合寓教于乐的方式，对于青少年的全面发展意义重大。红色旅游资源涵盖了研学所要传授的很多内容，比如历史、党性、民族英雄、革命精神等。当前应充分利用国家“研学旅行”的政策措施，抓住红色旅游载体作用，实现寓教于乐的双赢模式。