职业教育的“金课”与学科体系的“金课”都是向课堂要质量、要成效。有人曾把学科体系“金课”的特质归结为“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度，而对于职业教育的“金课”，笔者认为其特质则可在此基础上延展为：实用性、操作性、复合性。 其中，实用性体现在教学内容或教学任务的真实性上，即学校里学习的内容即为将来岗位上的工作内容。

操作性表现为教学组织与教学任务的可实施性上，即将专业的任务设计为学习性工作任务，有真实任务也有仿真型任务，在达成培养目标的前提下确保基于学校自身条件可实施 。

复合性则是基于岗位工作任务与能力要求需要多学科在岗位上的实际应用，特别是在人工智能的推动下，单一技能的岗位越来越少，岗位工作越来越趋向复杂和复合，需要横向打通学科体系的构架，设置对接岗位复合能力需求的课程教学内容