基本特征： （1 ）人文性。

人文课程的目标在于唤醒和引导潜藏在学生身上的 人文需要”，向他们传递一定的 人文知识”,

培养他们对自己和他人的 人文理解”与人文关怀”意识和能力，促使他们树立高尚的 人文理 想”和人生信念”，从而成为一个真正的人。 （2）美的目标：和谐、优美、典型。由于人文

知识的特殊性，人文课程内容的选择应突出 典型化”、个性化”、生活化”等标准，追求和谐、

优美、典型的目标。

（3）对人生意义问题反思。人文课程教材，既不应该像自然课程教材 那样围绕着知识”展开，又不影像社会教材那样围绕 实践”展开，而应围绕着人生意义问题

的反思”或内省”展开。 （4）讨论、激起、反省的形式。讨论课是当前在西方国家大学

教育中广泛采用的一种课程类型， 它以灵活多样的主题、 开放的组织形式和自由交流的精神

氛围为主要特征，深受学生欢迎。通过对问题的讨论，激起人们更多的反省，加强彼此间的 交流，开发新的 岐见”促成新的理解和观点。 （5）自由、开放的氛围。人文课程提倡自由”、开放” 真诚”的教学氛围。强调基本教学环节应该包括 体验”移情” 理解”、对话”和反思”



具体如下：

(1)在课程目的上,重视人,祟尚个性。

(2)在课程内容上,提倡广泛的课程范围。

(3)在课程的实施过程中,充分地尊重儿童、热爱儿童。