皮亚杰的认知道德发展模式假定儿童道德判断力按照一定的阶段和顺序从低向高发展，目的是促进儿童道德判断力的发展及行为的发生。

该模式运用道德两难故事法诱导学生回答问题，促进儿童能积极思考和发挥主动性。

关心体谅模式认为对学生要多关心，少评价，坚持性善论，人的天赋有自我实现的趋向，德育的目标是培养健全人格。