这对许多家长来说都是一件头疼的事。

首先要鼓励学生学习肯定成绩好的那几科，说明学生智商很高，从而让学生增强学习的信心。其次要与学生一起分析研究成绩差的那几科，根据学科特点找出问题所在。再次，对于成绩差的几科，还要做好前几册书的补习复习。最后要多与科任老师沟通。征询他们的意见，改进学习方法。

孩子的偏科只说明了孩子的兴趣爱好在哪里 越是这样，越能找到症结所在，也好对症下药，有人说孩子偏科证明以后提升的空间很大不用担心的

学生偏科有两种可能，一是先天性的生理，

二是后天性的心理。

不可否认，某些人在某些方面有天然的特长，学习也是这样。我的一个学生，背起课文来既准又快，但数学计算却很差。还有一个学生，未经专门训练却画得很好，功课却一塌糊涂。同样，某些人在某些方面却是短板。如果我们不承认或不正视这一点，就不能正确对待这方面原因偏科的学生。假如真是生理性的偏科，最好的办法是回避，如文理科、选修。沒法回避的，就取长补短。如果强迫学生在短板上出成绩，很可能事倍功半，得不偿失。

心理方面的偏科更常见，兴趣、虚荣等都起作用。哪科爱学能学好就更愿意学哪科。反之则畏惧放弃，每况愈下，形成心理定势。高一时有个学生找我哭诉，说他的物理完了，已经尽力但不见起色。我问他，尽力了，但尽心了沒有？他问我什么是尽心，我和他谈了很多。高三时物理成了强项，大学里上的是物理专业。

首先要确定学生偏科的原因，然后再找办法改变。