注音版： 天(tiān)下(xià)事(shì)有(yǒu)难(nán)易(yì)乎(hū)？为(wéi)之(zhī)，则(zé)难(nán)者(zhě)亦(y易(yì)矣(yǐ)；不(bù)为(wéi)，则(zé)易(yì)者(zhě)亦(yì)难(nán)矣(yǐ)。

人(rén)之(zhī)为(wéi)学(xué)有(yǒu)难(nán)易(yì)乎(hū)？学(xué)之(zhī)，则(zé)难(nán)者(zhě)亦(yì)易(yì)矣(yǐ)；不(bù)学(xué)，则(zé)易(yì)者(zhě)亦(yì)难(nán)矣(yǐ)。吾(wú)资(zī)之(zhī)昏(hūn)，不(bù)逮(dài)人(rén)也(yě)，吾(wú)材(cái)之(zhī)庸(yōnɡ)，不(bù)逮(dài)人(rén)也(yě)；旦(dàn)旦(dàn)而(ér)学(xué)之(zhī)，久(jiǔ)而(ér)不(bù)怠(dài)焉(yān)，迄(qì)乎(hū)成(chénɡ)，而(ér)亦(yì)不(bù)知(zhī)其(qí)昏(hūn)与(yǔ)庸(yōnɡ)也(yě)。吾(wú)资(zī)之(zhī)聪(cōnɡ)，倍(bèi)人(rén)也(yě)，吾(wú)材(cái)之(zhī)敏(mǐn)，倍(bèi)人(rén)也(yě)；屏(pínɡ)弃(qì)而(ér)不(bú)用(yònɡ)，其(qí)与(yǔ)昏(hūn)与(yǔ)庸(yōnɡ)无(wú)以(yǐ)异(yì)也(yě)。圣(shènɡ)人(rén)之(zhī)道(dào)，卒(cù)于(yú)鲁(lǔ)也(yě)传(chuán)之(zhī)。然(rán)则(zé)昏(hūn)庸(yōnɡ)聪(cōnɡ)敏(mǐn)之(zhī)用(yònɡ)，岂(qǐ)有(yǒu)常(chánɡ)哉(zāi)？蜀(shǔ)之(zhī)鄙(bǐ)有(yǒu)二(èr)僧(sēnɡ)：其(qí)一(yī)贫(pín)，其(qí)一(yī)富(fù)。贫(pín)者(zhě)语(yǔ)于(yú)富(fù)者(zhě)曰(yuē)：“吾(wú)欲(yù)之(zhī)南(nán)海(hǎi)，何(hé)如(rú)？”富(fù)者(zhě)曰(yuē)：“子(zǐ)何(hé)恃(shì)而(ér)往(wǎnɡ)？”曰(yuē)：“吾(wú)一(yì)瓶(pínɡ)一(yì)钵(bō)足(zú)矣(yǐ)。”富(fù)者(zhě)曰(yuē)：“吾(wú)数(shù)年(nián)来(lái)欲(yù)买(mǎi)舟(zhōu)而(ér)下(xià)，犹(yóu)未(wèi)能(nénɡ)也(yě)。子(zǐ)何(hé)恃(shì)而(ér)往(wǎnɡ)！”越(yuè)明(mínɡ)年(nián)，贫(pín)者(zhě)自(zì)南(nán)海(hǎi)还(hái)，以(yǐ)告(ɡào)富(fù)者(zhě)，富(fù)者(zhě)有(yǒu)惭(cán)色(sè)。西(xī)蜀(shǔ)之(zhī)去(qù)南(nán)海(hǎi)，不(bù)知(zhī)几(jǐ)千(qiān)里(lǐ)也(yě)，僧(sēnɡ)富(fù)者(zhě)不(bù)能(nénɡ)至(zhì)而(ér)贫(pín)者(zhě)至(zhì)焉(yān)。人(rén)之(zhī)立(lì)志(zhì)，顾(ɡù)不(bù)如(rú)蜀(shǔ)鄙(bǐ)之(zhī)僧(sēnɡ)哉(zāi) 是(shì)故(ɡù)聪(cōnɡ)与(yǔ)敏(mǐn)，可(kě)恃(shì)而(ér)不(bù)可(kě)恃(shì)也(yě)；自(zì)恃(shì)其(qí)聪(cōnɡ)与(yǔ)敏(mǐn)而(ér)不(bù)学(xué)者(zhě)，自(zì)败(bài)者(zhě)也(yě)。昏(hūn)与(yǔ)庸(yōnɡ)，可(kě)限(xiàn)而(ér)不(bù)可(kě)限(xiàn)也(yě)；不(bù)自(zì)限(xiàn)其(qí)昏(hūn)与(yǔ)庸(yōnɡ)，而(ér)力(lì)学(xué)不(bù)倦(juàn)者(zhě)，自(zì)力(lì)者(zhě)也(yě)。

wei，xue，yuαn，wen

存在注音版 因为随着汉字的演变，为学原文存在多种不同版本，其中包括了注音版，注音版的出现可以方便读者正确发音和理解文章，特别是对非汉语母语者来说更是如此重要。此外，注音版可以帮助读者更好地掌握汉语拼音和声调，对学习汉语有很大的帮助。在当前数字化时代，注音版也被广泛应用于各种形式的数字化媒体中，比如电子书籍、互联网文章等，方便读者随时获取并学习。因此，可以说为学原文存在注音版，可以更好地服务于读者的学习需求。

不需要注音版。原文学习是提高语言能力的关键之一，注音版阅读可能会成为一种依赖，阻碍学生独立思考和阅读能力的提高。此外，注音版的制作也可能存在主观因素，不同注音版对同一篇文章的标注也可能不一致。因此，建议学生尝试直接阅读原文，通过上下文理解生词，同时可以结合课堂学习和老师或同学的帮助，提高理解和表达能力。

wéi xué yuán wén

为什么、为学、因为、无为、指鹿为马、画地为牢、无为而治、叹为观止、不以为然、步步为营、道不同不相为谋、为虎作伥、以邻为壑、见义勇为、老而不死是为贼、好自为之、作为、民以食为天、助人为乐、左右为难、天下为公、化险为夷、化为乌有、与人为善、不以为意、自以为是、狼狈为奸、鲜为人知、不足为训、行为