在大学教育中，质疑课型通常是指学生通过提出问题、探索答案、解决问题的方式来学习课程内容。以下是一些常见的质疑课型：

问题学习教学模式

激疑引导式课型：教师设置问题情境，引导学生自主学习，通过问题的提出和解决来获得知识和能力进步。

质疑探究式课型：学生自主质疑，教师或学生合作探究，通过探究活动获得知识增长和个性化发展。

解疑自悟式课型：学生主动参与学习，通过自主感悟来获得知识。

文本质疑类课型

学生在阅读文本的基础上，对文本的主题思想、内容及相关知识进行质疑，以提高自主阅读水平和阅读能力。

导引式自学质疑互教课型

唤醒学生的主体意识，激发参与意识，培养自主学习和合作探究能力，使学生成为学习的主人。

预习质疑——合作解疑——精讲答疑——拓展生疑——巩固化疑

一种教学模式，学生预习后提出疑问，通过合作解疑、教师精讲答疑等环节，巩固和深化学习。

探疑研习式课型

抓住一个主问题，串联教材知识点，通过探索、分析、解决问题的思维活动提升语文素养。

这些课型鼓励学生积极参与学习过程，通过提问和探究来深化对知识的理解和应用。