当前中国的大学教育体系具有以下特点：

教育体系多元化

主体机构包括学术机构（学院、系、研究室、实验室等）、行政管理机构（教务处、人事处、总务处等）、党委机构以及教辅单位（图书馆、校医院等）。

咨询性机构如学术委员会、学位委员会等，负责决策大学内的重要事务。

等级制度

全国大学被划分为8个等级，其中C9高校联盟被认为是中国最顶尖的高等教育机构，享有较高的社会地位和影响力。

副部级大学和中国科学院大学位于第二等级，这些高校通常具有较高的录取分数线和保研率。

第三等级是正厅级的985高校，以特色学科为主。

教育内容与方式

近年来，中国民航大学等高校探索了新的思想政治教育路径，如“1232”大思政教育体系。

高等教育普及率上升，但师生压力增大，教授与大学关系趋向于雇佣者与被雇佣者，导致知识传递和学术探索可能受到限制。

学生发展机会

大学提供了丰富的学习氛围和机会，让学生能够参与各种活动比赛，锻炼能力。

然而，城乡、家庭经济差异等因素仍影响学生的发展路径。

教育评价体系

教育评价体系可能在某种程度上重复了社会资源分配的不均衡现象。

行政管理和教师评价的指标增多，给教育者带来压力，可能影响教育的严谨性。

以上特点概述了中国大学教育体系的现状，其中既有值得肯定的方面，如提供多样化学习机会和较为宽松的学习氛围，也存在一些问题和挑战，如教育商业化带来的压力、资源分配不均以及评价体系可能存在的问题。