在大学中，一些课程可能因为内容与现实脱节、教学方法单一、实用性不强等原因，被学生认为无用。以下是一些学生普遍认为无用的课程类型：

职业生涯规划与就业指导课

学生普遍认为这门课程对未来的规划帮助不大，课程内容简单，只需打卡即可通过。

思想道德与修养课

学生对这类课程不太感兴趣，认为个人修养在日常生活中已自然形成，课程内容理论化，对个人帮助有限。

形势与政策

学生认为课程内容与日常生活和未来发展无关，上课内容枯燥，提不起兴趣。

通识类课程

包括英语、几乎所有课程等，学生认为这些课程学完后知识掌握不深入，实用性不强。

专业相关课程

如工商管理类、公共管理类课程，学生认为这些课程与现实脱节，难以应用到实际工作中。

计算机类基础课程

如计算机基础知识、Visual FoxPro、VB等，学生认为这些课程内容过多，实用性不如直接学习C语言等更高级的语言。

政治类课程

学生认为政治课内容宏大抽象，讨论的话题与现实关联不大，学习效果不佳。

数学和物理课程

学生认为高等数学、线性代数、概率与统计等数学课程实用性不强，大学物理课程内容过于微积分化，与专业关联不大。

公文写作课与非专业选修课

如油画课、葡萄酒品鉴课等，学生认为这些课程名字看起来实用，但实际内容可能并不符合预期，实用性有限。

需要注意的是，这些观点可能因学校、专业、教师以及个人学习态度的不同而有所差异。有些课程可能在特定情境下对学生有实际帮助，因此评价课程无用与否也应考虑个体差异