大学公共课是高等教育体系中不可或缺的一部分，它们为学生提供了多样化的学习机会，旨在培养学生的综合素质，包括思维能力、应变能力以及人文素养等。以下是一些关于大学公共课的观点和现象：

考勤和成绩

公共课的出勤率会影响学生的期末成绩，一些学校将期末成绩和平时成绩（如出勤）结合起来计算总成绩。

公共课如果不及格，可能需要补考甚至重修，这会影响学生的整体成绩和未来的奖学金评定、入党等。

课程内容和质量

公共课内容可能包括思想政治理论、英语、计算机基础等，其中一些课程可能因为教学方法单一、教材内容陈旧而受到学生冷落。

思政类公共课可能因为考试模式僵化而让学生觉得无趣。

英语公共课在某些情况下可能因为学生对专业英语的学习兴趣下降，仅仅为了获得学分而应付考试。

课堂氛围

公共课课堂往往是大班授课，有时会出现学生上课不专心、玩手机等现象。

部分教师可能因为课堂管理上的宽松，对学生在课堂上的行为“睁一只眼，闭一只眼”。

学生态度

学生对公共课的态度不一，有的学生认为公共课与专业技能无关，因此不够重视。

也有一部分学生认识到公共课的重要性，尤其是在提升综合素质方面。

改进建议

教学方法需要改进，以适应现代学生的学习需求，例如采用更加互动和实际的语言运用环境。

教材内容需要更新，以反映最新的知识和信息。

考核方式可以更加灵活，减少死记硬背的成分，增加实际应用的考核。

总的来说，大学公共课在培养学生综合素质方面发挥着重要作用，但同时也面临着教学方法、内容以及学生态度等方面的挑战。大学和有关教育部门应当不断反思和改进公共课的教学，以提高教学质量和学生的学习兴趣