大学排名的产生有以下几个原因：

满足多方需求：

大学排名服务于政府、高校、学生及其家长等利益相关者的需求，提供了一种评估和比较大学的方式。

学术和商业影响：

排名对高等教育机构的社会地位、招生、就业等方面产生影响，同时也对商业决策如学生选择学校和专业等产生影响。

历史发展：

大学排名起源于个人或机构对大学基本情况的排序，如1983年美国US.News杂志开始的排名，起初是为了应对大学倒闭危机。

社会现象反映：

大学排名热现象反映了社会对高等教育质量的关注，以及学费上涨、就业难等问题促使学生和家长更加关注大学的表现。

评价标准：

排名通常基于大学的科研成果、教学质量、学术声誉等多个方面的数据，通过加权后形成排序。

教育评价理论发展：

随着高等教育评价理论的发展，排名作为一种评价工具，帮助公众和学生了解大学的综合情况。

国际比较：

全球范围内的大学排名促进了国际间高等教育机构的比较，有助于提升教育质量和国际化水平。

硬件与软件考量：

排名中既包含硬件指标如校园面积、实验设备等，也包含软件和教学质量等指标，但可能存在对某一方面的过度强调。

大学排名是一个多维度的评价体系，它反映了大学在不同方面的综合实力，但同时也受到批评，因为它可能不完全反映教育的全部价值，例如对学生社会实践和个体发展的关注不足。