老年大学在提供学习机会和社交活动方面确实为老年人带来了许多好处，但同时也存在一些弊端，主要包括：

学员流动性差：

由于老生永不毕业的现象，新生难以入学，导致资源无法有效循环利用。

学员自觉性和主动性不足：

老年大学学员可能更倾向于认真上课，但缺乏在家练习的动力。

课程内容可能偏向应试：

学习内容可能更多关注于应付考试，而不是知识的深度拓展和实际应用。

学习时间短：

老年人学习时间有限，可能难以深入理解和吸收课程内容。

社交圈子可能变小：

老年大学可能导致老年人与社会的交往减少，形成小圈子。

资源浪费：

部分人认为老年大学只是提供了一个聊天的地方，未能充分利用其教育功能。

可能引发社会问题：

如腐败现象，以及老年人在学习中的攀比心理。

管理师资队伍不强：

缺乏稳定的外聘教师队伍，以及管理制度不健全。

不平等的待遇：

部分学员可能因为教师的小圈子而感到被边缘化。

赠礼行为：

部分学员通过赠礼来获取教师关注，影响了学术氛围。

教师商业行为：

部分教师可能将课堂变成市场，扭曲了教育的本质。

针对这些问题，老年大学可能需要采取措施，如改进课程内容，增加实践环节，加强学员管理，提高师资队伍质量，以及建立更加公正和谐的学习环境等。