对于大学课堂中的摆烂现象，可以从多个角度进行思考：

个人价值观

每个人的价值观不同，有些学生可能更注重自我价值和快乐，而不是追求学业上的成功。

心理压力

大学生面临学业、就业、人际关系等多重压力，摆烂可能是一种逃避现实的方式。

教育体制

中国的教育体制注重考试成绩和学术表现，但并非所有学生都能适应，需要改进教育体制，提供更多个性化支持。

社会环境

现代社会竞争激烈，许多大学生对未来失去信心，摆烂可能是一种应对策略。

学习动力

进入大学后，许多学生失去了高中时期老师和家庭的直接监督，动力不足可能导致摆烂。

生活方式

大学生活相对自由，空闲时间多，面对各种诱惑，一些学生可能选择享乐而不是刻苦学习。

教育体系问题

高等教育系统在职称评审、科研经费、教学评估等方面设定的标准可能过于理想化，导致教师压力增大。

教师角色

教师在课堂上的言行会影响学生，传播消极思想如“躺平”会对学生产生不良影响。

学生自我认知

大学生需要认识到自己的责任和使命，积极参与课程和活动，提升能力和素质。

社会和家庭影响

社会和家庭对大学生的过度保护和宠爱可能导致他们缺乏自我驱动力。

综上所述，大学课堂中的摆烂现象是一个复杂的问题，涉及个人心理、教育环境、社会压力等多个方面。解决这一问题需要学生自我反思、教育体系改革、社会和家庭支持等多方面的努力。