大学学分制可能存在的弊端主要包括：

教学计划的完整性受损：

自由选课可能导致教学计划的完整性和系统性难以保证，影响学生的学习计划性和教育质量。

学生选课趋向于“避难”：

学生可能倾向于选择容易获得学分的课程，形成“凑学分”现象，这可能影响培养质量。

教学质量和水平差异：

由于缺乏统一的教学内容和质量标准，即使是同一层次的学校之间，教学水平和质量也可能有较大差异。

学习态度问题：

部分学生可能因学分制较为宽松而忽视学习，导致学业荒废。

专业选择不均衡：

学生可能倾向于选择热门课程，而忽视冷门但重要的基础学科，造成专业知识结构不均衡。

资源分配不均：

并非所有学校都有足够条件实施学分制，可能导致教育资源分配不均。

制度复杂性增加：

学分制需要学校建立完善的制度和考勤系统，增加了管理的复杂性。

实施能力不足：

许多学校可能因教学管理制度不完善、师资力量薄弱等问题，难以有效实施学分制。

传统观念束缚：

传统的学年制思想可能影响人们对学分制的接受度，导致实施过程中遇到思想障碍。

就业机制不健全：

学分制可能与僵化的学生培养模式相结合，不利于学生根据市场需求灵活调整学习方向。

针对这些问题，教育机构需要积极转变教育思想，提高对学分制的认识，调整学费标准，严把教学质量关，并真正体现以学生为本的教育理念