大学中的“水课”通常指的是那些质量不高、学生参与度低、学习效果差的课程。以下是“水课”的一些典型特征：

课程内容

过时或缺乏前沿性和创新性。

缺乏深度和实用性，与当前学科发展和实际应用脱节。

教学内容过于浅显，不足以挑战学生的学习能力和求知欲。

教学方法

主要采用传统的讲授式教学，缺乏互动性和实践性。

教师可能照本宣科，不注重引导学生思考。

缺乏创新的教学手段，如小组讨论、案例分析等。

课堂管理

课堂纪律散漫，教师对课堂管理不严格。

作业要求低，平时不留作业或少留作业。

考核方式宽松，考试把关不严。

教师态度

教师可能缺乏教学热情和责任心。

备课不认真，对学生的学习问题响应不积极。

学生反馈

学生普遍认为课程给分高，但学习收获小。

学生对课程内容感到不满，认为与专业培养目标关联度低。

课程设计

课程可能与学生的专业发展及未来职业规划没有实际帮助。

课程可能包含大量非选不可但用处不大的内容，如政治类课程、文化素质讲座等。

需要注意的是，判断一门课程是否为“水课”需要综合考虑多个因素，包括课程内容、教学方法、教师态度、学生反馈以及课程设计等。同时，不同学科和课程类型可能对“水课”的特征有不同的表现。