阜平支教的情况可以从以下几个方面进行概述：

硬件设施

支教学校拥有无尘教室、地暖、微机教室等设施，为教师提供了较好的工作环境。

班级容量较小，基本能达到一对一的教学模式。

教学挑战

尽管硬件条件较好，但学生在学习中表现出缺乏动力，家长对教育重视不足。

教师们也面临着诸多困难，包括精神压力大、资源有限等。

支教贡献

过去5年间，有32位退休知名老校长、老教师在阜平进行了助教活动，取得了显著成果，如培养了400余名县级以上优秀骨干教师，惠及了2万多名学生。

支教人员态度

保定学院第三批学生支教人员表现出积极的态度，愿意在教育第一线学习和体验，努力提高教学水平。

支教人员得到了学校领导和当地教师的关怀与帮助，如提供装有空调的宿舍、关心生活和工作上的困难等。

困难与付出

支教地点多为偏远山区，条件艰苦，例如北京陶然亭小学原校长刘建文在支教过程中经历了长时间的行车和山路困难。

尽管面临种种困难，支教人员依然坚持不懈，如刘建文校长五年间跑了5万多公里，体现了对教育事业的执着和奉献精神。

综上所述，阜平的支教工作既有其积极的一面，如硬件设施的改善和支教人员的热情投入，也存在着学生动力不足、资源有限等挑战。支教人员与当地教师共同努力，为当地教育事业作出了重要贡献。