大学实验班虽然有其明显的优点，如提供良好的学习氛围和较高的学术要求，但也存在一些弊端，主要包括：

资源分配不均：

实验班可能会导致资源分配不均衡，影响其他班级或学生的利益。

选拔过程可能不公平：

实验班的选拔可能存在主观性和不公平性，可能引发家长和学生之间的不满和争议。

师资需求高：

实验班需要专门的教师团队，对学校的师资力量提出了更高的要求。

学业压力大：

实验班通常有更高的学术要求和竞争压力，学生可能会面临更大的学习压力和心理压力。

课程安排紧凑：

实验班的课程安排可能较为紧凑，限制学生的选择与空余时间。

可能导致学生间的不平等：

实验班可能会人为地拉开学生学习上的差距，导致两极分化严重。

浪费时间和资源：

如果实验项目没有得到有效利用，可能会浪费宝贵的学术资源。

对某些学生不公平：

一些学生可能没有兴趣或者能力进行某些实验，这可能导致他们在班级中的表现受到不公平的评价。

基础薄弱的学生可能不适应：

基础较差的学生在实验班可能需要花费更多的时间自学，而且如果学生自觉性较差，可能难以提升成绩。

专业选择自由度受限：

实验班在专业选择上的政策差异可能导致某些专业过度拥挤，而其他专业冷清，影响学生的选择权。

淘汰机制可能存在问题：

实验班的淘汰机制可能对学生的心理和学习造成压力，不利于他们健康成长。

这些弊端需要学校、教师和学生共同关注和努力，以找到平衡点，确保实验班的教育模式既能发挥其优势，又能减少对学生的不利影响。