当前学校体育现象中存在的几个主要问题包括：

课程地位与重视程度

体育课虽然是国家核心课程，但在高考中并不涉及体育科目，导致其地位与其他核心课程相比显得不同。

课程内容与强度

体育课内容趋向于“三无七不”的温柔体育课，即无强度、无难度、无对抗，以及不出汗、不喘气等温和运动。

教学方法

“放羊式”教学：上半节课教师指导，下半节课学生自由活动，导致教学效果不佳。

“遥控式”教学：教师在课堂上很少亲自指导，而是让学生代表带领活动。

“糊弄式”教学：由于缺乏标准场地和器材，教师可能随便应付，减少实质性的体育活动。

课程安排与重视程度

体育课时常得不到保证，经常被用于补其他科目课程或挪作他用。

毕业班年级甚至取消体育课，影响学生体育锻炼时间。

学生个体差异

体育课教学未能充分考虑学生个体差异，导致不能有效满足不同学生的需求。

教学目标与效果

教学目标过于注重学生兴趣，而忽视了强身健体的时效性、系统性和科学性。

天气因素

雨雪天体育课常被取消，但学生在校外仍有机会进行健身活动。

为了改善这些现象，建议学校树立正确的体育理念，完善体育教育机制，确保体育课得到足够的重视和合理安排，以及提供必要的设施和资源来支持有效的体育教学