当前学校中存在的一些现象包括：

会议过多过长：

学校领导喜欢开会，且会议往往冗长，内容重复，缺乏实质性的教育教学研讨交流。

训导学生过度：

学校中晨检和其他场合，领导及教师喜欢长时间训导学生，内容往往是陈词滥调，缺乏效率。

破坏公物：

学校设施常被学生破坏，如课桌、凳子被刻画，墙壁被涂鸦，设施被损坏。

沉迷网络：

部分学生沉迷于网吧、游戏以及不良书刊，影响学业。

教师绩效工资问题：

校级和中层干部不上课却拿较高的绩效工资，而一线教师工作量大但绩效工资相对较低。

班级管理问题：

部分教师在公开课上表现优异，但所教班级成绩平平，暗示教学与管理脱节。

校园欺凌：

校园欺凌问题日益严重，对学生的心理和身体造成伤害。

留守儿童问题：

留守儿童由于缺乏父母关爱和教育，学习观念淡薄，成绩较差。

大班额问题：

由于农村学生向城市集中，导致班级人数过多，影响教学质量和学生活动空间。

减负问题：

尽管有减负政策，但执行过程中存在“重制定、轻执行”的现象。

学校承担非教育任务：

学校被要求承担与安全、反诈、疫情防控等社会治安相关的任务，分散了教学精力。

迎检评比重于教学：

学校过度重视各类检查和评比，影响了正常的教学活动。

学生行为问题：

小学生在课间活动、卫生、安全等方面存在一定的问题，如纪律松散、卫生意识差等。

教学方法和管理创新争议：

一些学校尝试创新教学方法如“翻转课堂”和游戏化学习，但可能引发对教育本质的争议。

学校承担社会职责：

学校被要求参与社区和社会责任活动，如扶贫、创城创卫等，增加了教师的工作负担。

这些现象反映了教育领域中的一些问题和挑战，需要学校、教育部门和社会各界共同努力解决