儿童观是指成人对儿童的认识、看法和态度，它涉及对儿童身心发展、成长过程、权利以及教育等方面的理解和认识。不同的历史时期、文化背景和社会环境形成了不同的儿童观。以下是一些常见的儿童观：

社会本位的儿童观

将儿童视为国家的财富和未来的劳动者或兵源。

儿童的价值在于对社会的贡献，没有独立的价值，生存权有时也得不到保障。

个人本位的儿童观

起源于文艺复兴时期的人文主义思想，尊重儿童的个性和权利。

认为儿童天生具有道德、理智和身体的能力，教育应以儿童为中心。

育人为本的儿童观

强调教育应关注儿童的全面发展，包括身体、心理、智力等方面。

提倡教育不仅要关注当前发展，还要关注长远和全面发展。

儿童是“白板”

认为儿童的心灵像白板，可以被成人塑造成任何东西，忽视儿童的主观能动性。

儿童是“有罪的”

认为儿童天生带有罪恶，需要成人通过严酷的教育和纪律来赎罪。

儿童是“小大人”

认为儿童与成人在本质上没有区别，用成人的标准要求儿童，忽视儿童的特点和需求。

儿童是“私有财产”

认为儿童是父母的财产，其兴趣和生活被父母控制，忽视儿童的个性和权利。

儿童是人，具有基本人权和尊严

认为儿童不仅具有生存权，还有发展权，儿童期有其独立的价值。

儿童是连续不断发展的个体

认为儿童的发展是连续的，具有差异性，通过活动得到发展。

儿童是全方位不断发展的人

认为儿童具有内在的精神生活和丰富的文化活动，成人应尊重和参与儿童的精神生活。

儿童观的演变反映了社会对儿童角色认识的深化和扩展，现代儿童观趋向于更加尊重儿童的个性和权利，强调儿童是积极参与和贡献社会的个体。