古代教育具有以下特点：

阶级性和等级性：

古代教育主要为统治阶级服务，不同阶级和阶层的人接受的教育内容和机会存在显著差异。

教育与生产劳动相脱离：

古代教育目的主要是培养统治者和士人，而非生产技能型人才，导致教育与实际生活及生产力发展相分离。

道统性：

教育内容通常体现统治阶级的政治思想和伦理观念，服从于统治之道。

专制性：

教育过程中存在管制与被管制、灌输与被动接受的现象，道统的威严通过教师、招生、考试和教学纪律体现。

刻板性与保守性：

教育方法和学习方式较为单一和刻板，重视死记硬背，缺乏创新和灵活性。

象征性：

教育是贵族或统治阶级的特权，受教育的目的主要是象征身份和地位，而非获得实用知识。

学校教育的初步发展：

古代学校教育尚未形成复杂的教育体系结构，教育理论发展缺乏系统性和理论性。

官学与私学并行：

古代社会教育由官方和私人机构提供，官学如太学、国子监主要培养官僚和士人，私学则由士人或富商巨贾设立。

教育内容的狭隘性：

学校主要传授古典人文知识和治人之术，忽视实用技能和科学技术。

宗教影响：

许多古代文化中的教育与宗教紧密相关，宗教机构在教育中扮演重要角色。

这些特点反映了古代社会的需要和价值观，对当时社会的稳定和文化传承起到了重要作用