教育基础理论涵盖多个方面和理论，主要包括以下几种：

行为主义理论：

认为学习是一种行为的改变，主要关注外部刺激和反应之间的关系，提倡通过刺激和奖励来引导学习。

认知理论：

强调个体的思维过程，在学习中注重主动参与和理解的过程，认为学习基于个体对知识的建构和适应。

社会学习理论：

强调社会环境对学习的影响，认为个体通过观察和模仿他人的行为来习得新的技能和行为方式。

社会文化理论：

认为学习是社会和文化环境中的一种交互过程，重视社会文化背景对学习的影响，并强调教育活动的社会和文化特征。

建构主义理论：

强调学生通过主动参与和建构新的知识和理解，强调个体的意义和认知结构对学习的重要性。

进化教育理论：

认为人类的教育活动可以从进化的角度来解释，强调基因和环境在个体学习和发展中的作用。

教育学：

研究教育活动的本质、目的、价值和意义，探讨教育与人类发展之间的关系。

教育心理学：

研究教育者和学生的心理特点、心理过程和心理机制，以及教育活动中的心理问题和应对措施。

教育社会学：

研究教育与社会的关系，探讨教育制度、教育政策、教育评价等问题。

教育管理学：

研究教育组织、管理和领导，探讨教育资源配置、教育效能评价、教育质量保障等问题。

教育法学：

研究教育法律体系和法律制度，探讨教育法治建设、教育法律风险防范等问题。

教学论：

研究教学活动的原则、方法和技术，包括课程设计、教学实施、教学评价等。

德育论：

研究德育的目标、内容、方法，探讨如何培养学生的道德品质和行为习惯。

课程论：

研究课程的设计、编制、实施和评价，探讨如何有效设计和实施课程。

教师学：

研究教师的角色、专业发展、教学技能等，探讨如何提升教师的教育教学能力。

此外，还有一些具体的教育理论，如：

木桶理论：

认为一只木桶盛水的多少取决于最短的那块木板，以此比喻教育中学生的全面发展。

破窗理论：

认为环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。

安泰效应：

指一个人一旦失去依托，就会失去力量。

80/20法则：

指在许多情况下，大约80%的效果来自20%的原因。

结构主义理论：

强调学习内容之间的结构和关系对学习的影响。

掌握教学理论：

研究如何通过有效的教学方法和策略帮助学生掌握知识和技能。

掌握学习理论：

认为通过适当的教学和练习，大多数学生都能够掌握学习内容。

非指导性教学理论：

强调教师在教学过程中应少干预，更多地引导学生自主学习。

范例教学理论：

通过典型案例来引导学生理解和掌握知识。

多元智能理论：

认为智能是多元化的，每个人都有自己的智能强项和优势。

这些理论和观点为教育实践提供了丰富的指导和参考，帮助教育者从多个角度理解和改进教育过程。建议在实际应用中，可以根据具体情况和需求，选择合适的理论和方法来指导教育实践。