教师的劳动具有以下特点：

复杂性

教师的工作涉及知识传授、情感交流、道德引导等多方面，需要综合运用教育学、心理学、专业知识等，处理复杂的教育情境。

教师的劳动对象是活生生的人，他们的发展具有不同的水平和特点，又都处在不同的发展变化之中，是具有主观能动性，能自我教育的主体。

创造性

教师不仅是知识的传播者，更是学生智慧和心灵的引导者。他们需要不断创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜能。

教师的劳动要求有更灵活的创造性，要根据自己对教育方针、培养目标以及教材的理解，针对教育对象的不同特点和普遍规律，选择最能奏效的方法与途径来实现教育目的。

示范性

教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响。他们的劳动成果不仅体现在学生的学业成绩上，更体现在学生的人格塑造和价值观形成上。

教育是培养人的活动，教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。

长期性

教师的劳动成果往往不是立竿见影的，而是需要长期的积累和沉淀。他们需要耐心和毅力，持之以恒地关注学生的成长和发展。

人才培养的周期长、见效慢，教师的劳动不是一种短期见效的行为，而是一种具有长期性特点的特殊劳动过程。

群体性和个体性

教师的劳动成果将影响一批学生，而不仅仅是个别学生，因此教师的劳动成果是群体性的。

每个教师都有自己的教学风格和教育方法，需要根据自身特点和优势进行教育活动。

连续性和广延性

教师劳动的时间和空间都具有连续性和广延性。教师需要花费大量的时间和精力来备课、授课、批改作业、辅导学生等，这些工作往往需要在课外时间进行。此外，教师的工作也不仅仅局限于教室和学校，还需要与学生家长、社区等各方面进行沟通和合作。

主体性和间接性

教师是教育活动的主导者，需要充分发挥自己的主观能动性和创造性。

教师的劳动成果不是直接体现在学生的考试成绩上，而是通过对学生的全面培养和发展，间接地为社会做出贡献。

综上所述，教师劳动的特点体现了其工作的复杂性、创造性、示范性和长期性，这些特点使得教师的工作既充满挑战又充满价值。