教育目的具有以下特点：

客观性：

教育目的虽然包含主观愿望，但其内容基于客观现实，并以客观因果性和规律性为依据。

抽象性：

教育目的是对教育培养人规格的高度概括，反映社会对人才素质的一般要求，不受具体教育对象或教育层次的影响。

时代性：

教育目的随着社会及时代的发展而变化，体现不同时代的要求。

社会性：

教育目的是社会对教育培养人的总要求，反映了社会对受教育者的期望。

质的规定性：

教育目的对教育活动的社会倾向和人的培养具有质的规定性，包括教育对象培养的社会倾向和基本素质的发展要求。

宏观性：

教育目的通常从宏观角度规定人才培养的方向和质量标准。

历史性：

教育目的随着社会历史的发展而演变，具有历史继承性。

理想性：

教育目的包含对人才培养的理想状态，激励教育实践向更高目标努力。

强制性：

教育目的具有法律或社会规定的强制性，对教育活动具有指导和约束作用。

相关性：

教育目的与教育活动紧密相关，指导教育内容和方法的选择。

明确性：

教育目的应明确具体，便于理解和执行。

可测量性：

教育目的应可量化或具体化，以便于评估和达成。

可行性：

教育目的需要是实际可执行的，能够在现实中得到贯彻。

这些特点共同构成了教育目的的核心要素，指导着教育活动的方向和实施