建构主义是一种心理学理论，它探究人类如何通过个人和社会经验来建立思维模式。建构主义理论主要包括以下四个观点：

知识观

知识不是对现实的准确表征，也不是最终答案，只是一种解释、假设或假说。

知识是动态的，可以变化的，不是固定不变的，需要更新和创造。

知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，需要针对具体情景进行再创造。

学习观

学习是学习者主动建构知识的意义，生成自己的经验、解释、假设的过程。

学习具有主动建构性、社会互动性和情境性的特点。

学习者在与他人合作、交流和探索的过程中，通过自主思考和解决问题来建构知识。

学生观

强调学生经验世界的丰富性和差异性，每个学生都有独特的背景、经验和思维方式。

学生是发展中的人，具有发展的潜能，学习应以学生为中心，关注学生的兴趣、需求和个体差异。

教学观

教学不是传递东西，而是创设一定环境和支持，促进学习者主动建构知识的意义。

教师起引导和帮助的作用，与学生之间的互动和合作非常重要。

提倡“情境式教学”和“合作学习”，教师给学生创设情境，启发学生主动思考。

这些观点共同构成了建构主义学习理论的核心，对于理解建构主义的本质有着重要的作用