约翰·杜威（John Dewey，1859—1952）是美国著名的教育家、哲学家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，以及美国进步主义教育运动的代表人物。

杜威的教育观点：

教育即生活：

杜威认为教育不应仅仅是未来生活的准备，而是生活的一部分，学校应当成为社会的缩影。

教育即生长：

教育的目的是促进儿童本能的生长，而生长是在生活过程中自然发生的。

教育即经验的改组或改造：

杜威强调教育是一个动态的过程，通过直接经验的学习和改造来发展智慧。

儿童中心主义：

杜威主张教育应以儿童为中心，尊重并发展儿童的天性和兴趣。

活动课程论：

他反对传统的知识灌输，提倡以活动为基础的课程，强调“从做中学”的教学方法。

教育无目的论：

杜威认为教育没有外在的固定目的，其目的在于过程中的自我发展和经验的积累。

新三中心论：

相对于传统的“课堂中心”、“教材中心”和“教师中心”，杜威提出了“儿童中心”、“活动中心”和“经验中心”。

教学五步法：

杜威提出了包括创设情境、准备应对问题、思考假设、整理排列假设、应用检验的探究式教学步骤。

杜威的影响：

杜威的教育理论对现代教育产生了深远的影响，特别是在进步主义教育运动中。

“从做中学”的原则被广泛应用于教育实践中，鼓励学生通过实际操作来学习。

杜威的思想也对教育心理学和课程设计产生了重要影响。

其他信息：

杜威还热爱足球，并认为通过观察和学习对手的战术可以积累经验。

他对教育实践的观察和研究，如对芝加哥大学附属实验学校的创办，体现了他对教育改革的热情和贡献。

以上是约翰·杜威的基本介绍和他的教育观点。