教师在教学过程中正确使用直观手段，可以遵循以下原则和方法：

原则

学生年龄特点

在小学低段，直观性应贯穿整个教学过程。

随着学生年龄增长，逐渐减少直观性，转向抽象思维。

教学目的

直观手段应辅助教学，不应成为教学目的。

目的是帮助学生从具体到抽象的过渡。

选择合适的直观手段

根据教学任务、内容和学生年龄特征选用。

直观手段应与讲解相结合，指导学生观察。

使用时机

在教学的不同阶段，适时使用直观手段。

在学生注意力集中时，使用直观手段。

方法

运用感觉器官

使用适当强度的声音、清晰的文字和色彩鲜明的教具。

利用知觉规律

利用对象与背景差别的感知，突出重要知识。

使用活动性教具吸引注意力。

教具组合使用

横向组合：从不同角度揭示知识点。

纵向组合：在不同教学环节中使用。

现代化教学手段

结合多媒体教学，如幻灯片、视频等。

注意多媒体使用适度，避免影响教学效果。

教师示范和表情达意

教师的肢体语言、表情和言语都是重要的直观教学手段。

注意事项

直观教具的选择要贴合具体知识点。

直观手段的选择要符合学生的认知心理特性。

直观教具和多媒体结合使用，根据教学安排适当多练习。

正确使用直观手段，教师需要具备教育学修养，了解学生的思维特点，并懂得知识掌握的规律。通过恰当的直观教学，教师可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果