教育心理学中涉及多种心理现象，以下是一些常见的现象：

学习动机

包括学生的兴趣、愿望、求知欲和成就动机等，是影响学习效果的重要因素。

认知过程

包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等，教师需关注学生的认知特点以指导学习。

情感与态度

积极的情感和态度可以激发学习兴趣和积极性，增强学习动力。

群体心理与人际关系

学生群体的心理现象，如从众行为、群体压力等。

南风效应

也称“暖和”效应，强调温和、正面的方法比严厉、负面的方法更有效。

木桶效应

指出一个系统的效能取决于其最薄弱的环节，如同木桶盛水的多少取决于最短的木板。

德西效应

当外部奖励减少时，内在动机也随之减少，表明内在动机比外在奖励更重要。

霍桑效应

指出人们在被观察时可能会改变行为，表明关注可以影响行为。

破窗效应

描述环境中的不良现象如果不被及时纠正，会导致更多的不良行为。

涟漪效应

指出群体中如果有人破坏规则而没有受到处理，会导致更多人模仿。

波纹效应

描述教师对有影响力的学生施加压力或使用惩罚措施时，会引起师生对立和抗拒现象。

罗森塔尔效应

指出积极的期望可以激发人的潜能，表现为“自我实现的预言”。

超限效应

当刺激过多、过强或作用时间过长时，会引起心理极不耐烦或反抗。

贴标签效应

指出人们一旦被贴上某种标签，可能会按照这个标签来行动。

这些心理现象在教育实践中具有重要意义，教师和家长可以利用这些知识来更好地理解学生，设计有效的教学方法和家庭环境，以促进学生的全面发展