教师的专业成长通常可以分为以下几个阶段：

职前准备阶段

这是教师角色的储备阶段，从进入师范学院或大学接受培养开始，直至初入新岗位时的再培训。

入职阶段

新任教师的前几年，努力寻求学生、同事、学校与教育行政人员的认同，处理日常问题达到令人满意的程度。

形成能力阶段

教师积极参与培训计划和交流会，接受新的教育观念，获得专业发展。

热心和成长阶段

教师持续追求专业更大发展，不断寻求进步。

职业受挫阶段

教师职业满意度下降，体验到挫折和倦怠，通常发生在职业生涯中期。

稳定和停止阶段

教师失去进步要求，工作仅满足于完成任务，缺乏进取心。

职业泄劲阶段

教师体验离职感受，可能带着各种感情。

职业生涯结束阶段

包括退休教师离开工作岗位及离开后的阶段。

此外，教师成长还可以根据其他理论进行划分，如：

新手阶段：

强调学习教学知识和技能，获取教学流程和角色方法。

熟练新手阶段：

教师扩展所学知识，积累经验，理论问题与实践相结合。

胜任阶段：

教师能够按照个人想法处理问题，对事情承担更多责任。

业务精干阶段：

对教学情境变化反应灵敏，善于发现学生需求，进行教学反思。

专家阶段：

教师以成为专家型教师为发展目标，具备丰富的教龄和教学经验。

教师的专业成长是一个终身的过程，需要教师不断地学习、反思和实践