教育心理学中涉及多种心理效应，这些效应可以影响学习者的行为和认知过程。以下是一些常见的教育心理效应：

期望效应（Pygmalion Effect）：

也称为“罗森塔尔效应”，是指高期望可以带来更好的表现。当教师或他人对学生有高期望时，学生往往会达到或超过这些期望。

登门槛效应（Foot-in-the-door Technique）：

描述的是先提出小请求，一旦被接受，再逐步提出更大的请求，这样比直接提出大请求更容易被接受。

角色效应（Role Effect）：

人们根据社会角色的不同而产生不同的心理或行为变化。

暗示效应（Suggestion Effect）：

通过间接的方法对人们的心理和行为产生影响，诱导人们按照一定的方式行动或接受一定的意见。

情感效应（Emotional Effect）：

教师对学生的爱可以转化为学生对该学科的兴趣和喜爱，即“爱屋及乌”效应。

威信效应（Credibility Effect）：

教师的威信会影响学生的接受度和行为，威信高的教师更容易使学生接受教导。

超限效应（Overload Effect）：

当刺激过多或过强时，个体可能会感到疲劳，导致学习和记忆效果下降。

认知效应（Cognitive Effect）：

包括记忆效应、学习效应和思考效应等，影响学习者的认知过程。

情绪判断优先（Emotional Bias in Judgment）：

人们倾向于基于情绪而非事实进行判断，这可能影响决策和评估。

学习对大脑的可塑性（Plasticity of the Brain）：

表明大脑具有根据经验改变结构和功能的能力，这对教育尤为重要。

这些效应在教育实践中具有重要意义，教师和家长可以利用它们来提高学习效果和促进学生发展。