教育评价的分类主要包括以下几种：

根据评价标准

相对评价（常模参照评价）：比较学生个体在群体中的相对位置。

绝对评价（标准参照评价）：根据预设标准或目标来评价学生的表现。

个体内差异评价：比较学生个体在不同时间或情境下的表现。

根据评价的功能

诊断性评价：了解学生的学习准备状况及影响因素。

形成性评价：在教学过程中改进教学活动，关注学生学习过程。

总结性评价：评估学习阶段或课程结束时的学习成果。

根据评价对象的范畴

整体评价：评价学习者的整体表现。

单项评价：评价学习者的某一方面或技能。

根据评价学校的级次

高等学校评价

中等学校评价

初等学校评价

根据评价学校的类别

职业学校评价

专业学校评价

师范学校评价

特殊教育学校评价

根据评价主体的身份

自我评价：学习者对自己的学习进行评价。

他人评价：教师、同伴等对学习者的学习进行评价。

根据是否采用数学方法

量化评价：使用数学统计等方法进行评价。

非量化评价：不使用数学统计方法进行评价。

根据评价的价值取向

目标取向的评价：关注是否达到预设目标。

过程取向的评价：关注学习过程和学习者的进步。

主体取向（发展性教育）的评价：关注学习者的个体发展和潜能。

这些分类有助于教育者根据不同的需求和目的选择合适的评价方法，以准确评估学生的学习情况和教学质量。