课程的主要流派包括：

经验主义课程论

代表人物：约翰·杜威

主要观点：课程应围绕儿童活动进行设计，课程内容应与儿童的实际经验相联系，目的在于促进儿童的生长和发展。

学科中心主义课程论

代表人物：如赫尔巴特、斯宾塞、布鲁纳、巴格莱、赫钦斯

主要观点：课程应以学科知识为核心，按照学科的逻辑体系组织课程内容，强调教师的主导作用。

社会改造主义课程论

代表人物：布拉梅尔德

主要观点：课程应以社会问题为中心，强调教育改造社会的功能，学生应广泛参与社会活动。

行为主义理论

主要观点：学习是通过刺激和反应的联结而发生的，课程设计以技能为基础。

认知心理学理论

主要观点：学习是关于信息的获取、处理和使用的过程，课程设计以概念为基础。

人本主义理论

主要观点：学习是关于个体的自我实现和成长的过程，课程设计以情感为基础。

建构主义理论

主要观点：学习是关于个体根据自己的经验和知识构建意义的过程，课程设计以问题为基础。

这些流派代表了不同的教育理念和课程设计方法，对教育实践产生了深远的影响