学习动机可以分为以下几种类型：

内部学习动机：

由学习者本身的内在因素引起，例如对学习活动本身的兴趣、好奇心、求知欲等。

外部学习动机：

由学习者外部的某种因素引起，例如为了获得奖励、避免惩罚、追求成绩、地位等。

高尚的学习动机：

将学习与社会和集体的利益联系在一起，例如为了国家和社会的发展而学习。

低级的学习动机：

将学习看作是追求个人名利的行为。

近景的直接性学习动机：

由活动的直接结果所引起的动机，例如为了应对即将到来的考试而学习。

远景的间接性学习动机：

由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的动机，例如为了将来成为科学家而学习。

直接动机：

由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。

间接动机：

与学习活动的直接结果无直接关联，例如为了获得他人的赞许或认可而学习。

这些分类有助于我们理解学习动机的多样性和复杂性，以及如何在教育实践中更好地激发和利用这些动机