陶冶教学，也称为情境教学法或陶冶教育法，是一种教育方法，其核心思想是通过创设具有教育意义的情境和活动，潜移默化地影响和培养学生良好的思想品德和个性。这种方法不直接传授系统的道德知识或提出明确的要求，而是将教育内容融入到情境之中，使学生在与情境的互动中自然受到感化和熏陶。

陶冶教学的主要特点包括：

情境创设：

教师有目的地创设或选择具有教育意义的情境，使学生身临其境。

感化与熏陶：

通过情境中的各种积极因素，如人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等，对学生进行隐性的影响和教育。

学生主体性：

强调学生在教育过程中的主体作用，鼓励学生主动参与情境的创设和体验。

审美与情感陶冶：

利用美的媒介，在语文等学科中引发学生的审美体验，注重情感陶冶和心灵建构。

无意识心理活动：

运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动。

评价与反馈：

评价要公平合理，及时反映学生的学习和发展，以鼓励为主，促进学生的进步。

陶冶教学旨在通过隐含性的教育方式，使学生在轻松愉悦的氛围中接受教育，同时提升他们的语文素养和人文素养