认知目标包括以下六个层次：

知识：

指对先前学习过的材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆，所要求的心理过程主要是记忆。

领会：

指把握所学材料的意义，在知识记忆的基础上对知识的掌握，能抓住事物的实质，把握材料的主题和意义。

应用：

指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。

分析：

指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析、关系的分析和组织原理的分析。

综合：

以分析为基础，全面加工已分解的各要素，并再次把它们按要求重新地组合成整体，以便综合地创造性地解决问题。

评价：

指对所学材料（论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等）作价值判断的能力，包括按材料的内在标准（如材料内在组织的逻辑性）或外在标准（如材料对目标的适用性）评价。

以上六个层次形成了一个由低到高的阶梯，帮助教育者根据学习目标进行教学，并提高学生的认知能力和学习效果