德育的认知模式是一种德育理论，它认为个体的道德发展可以通过理解和处理道德问题来促进。这一模式由瑞士学者让·皮亚杰首次提出，并由美国学者劳伦斯·科尔伯格进一步发展和深化。

理论假设

道德发展论：认为个体的道德认知随年龄增长而发展，经历不同的阶段。

道德教育论：通过教育可以促进道德认知的发展。

实施方法

围绕道德两难问题的小组讨论：设计道德两难情境，通过讨论中的提问引导学生进行深入思考。

强调道德判断和行为的一致性：教育目的在于帮助学生发展道德判断力，并使其与行为相匹配。

代表人物

让·皮亚杰：提出道德发展的阶段理论。

劳伦斯·科尔伯格：提出了道德发展的六阶段理论，并设计了道德讨论的方法。

认知模式突出了道德认知在德育过程中的核心地位，并认为通过适当的德育实践可以有效地促进个体的道德成长