我国古代的教育体系十分丰富，主要包括以下几个阶段和特点：

夏商周时期

夏代：我国最早的学校出现在四千多年前的夏代，教育内容以礼乐为主。

商代：学校分为“大学”（右学）和“小学”（左学），贵族子弟在“瞽宗”学习礼乐。

西周：教育特征为“学在官府”，官师合一，政教合一，教育机构有“国学”和“乡学”之分。

春秋战国时期

官学衰微，私学兴起，百家争鸣，儒、墨、道、法等多家学派兴起，其中儒、墨两家影响最大。

秦汉时期

秦朝：统一文字，禁私学，实行吏师制度。

汉代：独尊儒术，兴太学以养士，太学成为最高学府，鸿都门学为艺术类大学，地方官学主要是郡国学。

隋唐时期

学校教育制度实行官学与私学并举，经济繁荣为教育发展提供了条件。

中央官学

从太学到国子监，太学老师为博士，学生称博士弟子或太学生。

教育内容

古代教育以“六艺”为核心内容，包括礼、乐、射、御、书、数。

教育目的

古代社会的教育主要是为统治阶级服务，培养符合统治需要的人才。

这些教育制度在不同朝代有所变化，但总体上反映了古代中国社会对教育的重视及其与政治、经济之间的紧密联系