合作教育学是一种教育理念和实践，它强调在教育过程中，教师、学生、家庭、社区等多方利益相关者之间的合作，共同促进学习者的全面发展。合作教育学起源于20世纪80年代后期的苏联，它提倡师生之间的合作，注重培养学生的学习兴趣、学习能力以及个性发展，并主张取消分数制度，转而发展学生的认识积极性。合作教育学认为，通过合作学习，学生可以在小组或团队中共同学习、讨论和解决问题，通过互相合作和分享知识经验，促进彼此的成长和进步。

合作教育学的主要特点包括：

1. 强调合作：合作教育学主张教师和学生之间的合作，以及学生之间的合作，以促进共同的学习目标。

2. 重视学生主体性：合作教育学认为学生是学习的主体，应当鼓励学生积极参与学习过程。

3. 取消分数制度：合作教育学提倡取消传统的分数制度，转而通过其他方式评价学生的学习成果。

4. 发展学生认识积极性：合作教育学旨在激发学生的学习兴趣和积极性，而不仅仅是传授知识。

合作教育学作为一种教育理论和实践，对教师角色的转变、教学策略的改进以及评价体系的构建等方面都提出了新的要求和挑战。