学习动机的分类可以从多个角度进行，以下是几种常见的分类方式：

内部学习动机与外部学习动机

内部学习动机：

由学习者内在需要引起，如求知欲、好奇心、学习兴趣。

外部学习动机：由外部因素引起，如奖励、惩罚、社会期望等。

高尚的动机与低级的动机

高尚的动机：

核心是利他主义，将学习与国家和社会的利益联系在一起。

低级的动机：核心是利己的、自我中心的，主要源于个人眼前的利益。

近景性动机与远景性动机

近景性动机：

与近期目标相联系，如为了通过考试而学习。

远景性动机：与长远目标相联系，如为了将来成为科学家而学习。

直接动机与间接动机

直接动机：

由学习活动本身直接引起，如对学科内容的兴趣。

间接动机：与社会意义相联系，反映社会观念、父母意愿、教师期望等。

认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力

认知内驱力：

要求了解和掌握知识及解决问题的需要。

自我提高内驱力：由学业成就带来的地位和威望需求。

附属内驱力：为了获得他人（如家长、教师）的赞许或认可。

这些分类有助于理解学习动机的不同方面，并可能对教育实践和学习策略的设计产生影响。