迁移的主要理论可以分为早期迁移理论和现代迁移理论。以下是这些理论的主要观点：

早期迁移理论

形式训练说

心理学基础：

官能心理学。

观点：通过训练心理官能（如注意力、记忆、推理等）来提高能力，迁移是这些官能得到训练的结果。

共同要素说

观点：

只有当两个学习情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，产生迁移。

经验类化说（概括化理论）

观点：

迁移的关键在于学习者在不同活动中概括出共同原理，产生泛化的理解。

关系转换说（格式塔心理学）

观点：

迁移产生于学习者对两个学习经验间关系的理解或顿悟，而非共同成分或原理。

现代迁移理论

认知结构迁移理论

观点：

迁移是在原有认知结构的基础上发生的，原有认知结构的清晰性、稳定性、概括性等特性影响新学习的获得与保持。

产生式迁移理论

观点：

两个学习任务产生式的重叠越多，迁移量越大。

情境性理论

观点：

迁移取决于情境，不同的情境下迁移的效果可能不同。

这些理论从不同的角度解释迁移现象，为理解和促进学习迁移提供了丰富的视角。