课程评价的种类主要包括：

按评价目的分类

教学评价：评估教学过程和方法，以改进教学质量。

学习评价：评估学生学习成果，了解学习效果和能力水平。

按评价内容分类

教师评价：评价教师在教学中的表现，如教学设计、教学方法、教学效果等。

学生评价：评价学生在学习过程中的表现，如学习态度、学习能力、学习成绩等。

课程评价：评价课程设置、课程内容、教材选用等方面。

按评价方式分类

定性评价：通过描述性语言进行评价，如观察记录、访谈等。

定量评价：通过数值化方式进行评价，如问卷调查、考试成绩等。

按评价的参照点来分

相对评价：在比较中判断位置，激发竞争意识。

绝对评价：在评价对象集合之外确定客观标准。

个人发展评价：关注个人成长和进步。

按评价的功能和运行时间来分

诊断性评价：在课程编制或实施之前进行，考察准备状况。

形成性评价：在课程实施过程中进行，改进课程与教学效果。

总结性评价：在课程实施完成后进行，整体判断课程计划。

按评价对象的不同

学生评价：评价学生的学习成果。

教师评价：评价教师的教学表现。

学校评价：评价学校的整体教育质量。

按评价主体的不同

自我评价：评价者与被评价者共同参与的评价。

外来评价：由外部评价者进行的评价。

按评价手段的不同

量性评价：使用数值化工具进行评价。

质性评价：使用描述性语言进行评价。

CIPP评价模式

背景评价：确定课程实施机构的背景。

输入评价：评价可供选择的课程计划。

过程评价：描述实际过程，确定或预测问题。

成果评价：测量、解释和评判课程计划的成绩。

这些评价类型各有侧重点，应根据具体情况和评价目的进行选择和应用