共同要素说，也称为相同要素说，是由美国心理学家爱德华·L·桑代克（Edward L. Thorndike）和罗伯特·伍德沃斯（Robert Woodworth）在19世纪末20世纪初共同提出的。这一理论是对形式训练说的一种挑战，它认为学习迁移的发生依赖于学习情境和迁移测验情境之间存在的共同成分。

核心观点：

学习迁移的发生需要两种学习情境之间有共同的要素或成分。

这些共同要素可以是内容上的、程序上的，也可以是刺激与反应联结上的相似性。

当两种情境含有共同因素时，无论学习者是否意识到这些因素的共同性，迁移现象都会发生。

迁移的程度取决于共同要素的数量和质量。

实际应用：

该理论为教育实践提供了指导，强调了在课程设计中应该注重学习内容之间的关联性，以促进学习迁移。

实验研究表明，当学习任务之间存在共同的技能或知识点时，学习者更容易将一种任务的技能迁移到另一种任务中。

共同要素说突出了学习迁移中具体情境的作用，并指出迁移并不是自动发生的，而是需要学习者意识到并利用两种情境间的共同要素。这一理论为理解学习迁移的发生机制提供了一个重要视角