爬楼梯实验，特别是格塞尔的双生子爬楼梯实验，说明了成熟对个体发展的影响。实验中，一对同卵双胞胎姐妹接受了不同的训练：一个从出生起就开始接受爬梯子的训练，而另一个则保持自然发展不做任何特别干预。实验结果显示，尽管早期训练可以带来短期的优势，但最终个体的发展还受到多种复杂因素的影响，包括生理成熟。格塞尔认为，某些运动技能的获得是直接建立在成熟的生理基础上的。因此，教育应该尊重孩子的实际成熟水平，避免违背孩子发展的自然规律