布鲁纳的“三个任何”观点指的是：

任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的儿童；

任何学科都能够用在智育上正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童；

教育应该注重螺旋式上升，即教材编写和课堂教学应该使学生的认知结构更连续渐进。

这一理论强调教育应该根据儿童的年龄和发展阶段，采用适当的方式教授学科的基本结构，以促进学生智力的发展和认知结构的建立