昆西教学法是由美国教育家、进步主义教育运动的先驱者弗兰克·W·帕克（Frank W. Parker）在1875至1880年期间，在马萨诸塞州昆西市担任督学期间提出的教育革新试验成果。这一教学方法也被称为“昆西制度”或“昆西教育模式”，是进步主义教育运动的一部分。

主要特征：

儿童中心：

昆西教学法强调儿童应处于学校教育的中心，教育者应了解并适应儿童的天性和需求。

课程与实践相结合：

课程内容应与实践活动紧密相连，以增强学生的实际动手能力和理解力。

重视学校的社会功能：

学校不仅是传授知识的地方，也承担着培养学生社会责任感和合作能力的作用。

培养创造精神：

鼓励学生自我探索和创造，而不仅仅是机械记忆和背诵。

反对形式主义：

反对过分强调形式化的教学方法和严格的纪律，提倡更加自由和灵活的教学环境。

昆西教学法在当时的教育界产生了深远的影响，并引发了广泛的参观和学习，形成了所谓的“昆西运动”，为美国进步教育运动的发展奠定了基础