音乐培训的特征主要包括：

情感性：

音乐教育通过调动审美主体的听觉意识，以情感为中介，将审美主体与审美对象联系、沟通起来，形成有机整体的生命活动过程。

创新性：

音乐教育是培养想象与创造力的丰富载体，鼓励学生发挥个性，进行创新性的音乐创作和表演。

社会性：

音乐教育已经从社会的边缘走向中心，具有鲜明的社会性，通过音乐教育可以培养学生的社会交往能力和团队合作精神。

技艺性：

音乐教育注重音乐技能的传授和练习，包括各种乐器的演奏技巧和声乐的发声技巧。

形象性：

音乐教育通过音乐作品和实践活动，使学生能够直观感受和表现音乐形象。

愉悦性：

音乐教育带给学生愉悦的学习体验，激发学生的学习兴趣和动力。

审美性：

音乐教育是一种审美教育，通过音乐提高学生的审美能力。

实践性：

音乐教育强调实践操作，学生通过大量练习来掌握音乐技能。

个性化教学：

针对学生的不同水平和需求进行个性化教学，满足不同学生的学习需要。

综合性学习：

如奥尔夫音乐教育方法，将音乐与动作结合，注重儿童的创新性与即兴性。

音乐培训旨在全面提高学生的音乐素养，包括理论知识和实践技能，并促进学生的全面发展